Экономический рост

Инфляция

Экономический цикл

Система национальных счетов

Типы рыночных структур

Производитель в экономике

Потребитель в экономике

Спрос и предложение

Типы экономических систем

Цели экономических систем	Командная экономика	Рыночная экономика
Экономическое равенство	Часто отрицает частную собственность на средства производства; отсюда равенство: безработица отсутствует; минимальное социальное расслоение	Организована на основе рыночной саморегуляции, при которой координация действий участников на равных правах и с равными обязанностями осуществляется государством, только решения самих покупателей, поставщиков товаров и услуг определяют структуру распределения
Экономическая свобода	Не считается с мнением других субъектов политики, сама выставляет цены, которые обычно не зависят от конъюнктуры рынка. Потребности общества определяются путём планирования производства	Основана на принципах свободного предпринимательства: многообразия форм собственности на средства производства, свободного ценообразования, договорных отношений между хозяйствующими субъектами
Экономическая эффективность	Полное отсутствие у производителей заинтересованности в повы­шении эффективности произ­водства порождает низкий уровень развития экономики в целом	Экономические субъекты осуществляют деятельность в соответствии со своими личными интересами и выгодой (ресурсы направлены на производство товаров и услуг, в которых общество больше всего нуждается), а это стимулирует высокую эффективность и предприимчивость
Экономическая стабильность	Уверенность в ближайшем будущем и минимум жизнеобеспечения гарантированы каждому, но на большее у представителей государственной власти не хватает экономического стимула, поэтому уровень удовлетворения потребностей достаточно низкий	Полная экономическая нестабильность, приводящая к инфляции, безработице, социальным противоречиям, возникающих из-за отсутствия государственного вмешательства
Экономический рост	Хронический дефицит продуктов потребления, и, следовательно, невозможность быстрого роста и внедрения достижений научно-технического прогресса	Способствует увеличению производства товаров и услуг и повышению их качества. Происходит развертывание научно-технической революции, рост уровня образования, информатизация общества и гуманизация экономики
Экономическая безопасность	Государственные органы практически полностью планируют ассортимент и объёмы производства всех товаров и услуг, регулируют цены на все продукты и величины всех заработных плат. Инвестиционные решения также принимаются централизованно. Поэтому экономический риск при такой системе минимален	Не обладает способностью обеспечивать социальные гарантии, по своей природе игнорирует социальные и этические критерии, не обеспечивает стабильную занятость трудоспособного населения. Каждый должен самостоятельно заботиться о своем месте и обществе, что неизбежно ведет к социальному расслоению, усиливает социальную напряженность

Ограниченность ресурсов

Деятельность, общение и познание мира - или "Как я провела это лето"

Как я провела это лето 

"Лето - это маленькая жизнь"

У каждого из нас, при упоминании слова "лето" в разговоре, возникают свои особенные, волшебные воспоминания. Лето - это действительно, целая жизнь для многих из нас. Во время обучения в школе каждый ученик, сидя за партой, думает о летних каникулах, строит планы и мечтает об отдыхе. Думаю, ребята, которые заканчивают 10 класс, продумывают самый веселый, самый разнообразный, самый интересный и запоминающийся отдых для себя, ведь лето перед 11 классом - можно сказать, последнее свободное лето в жизни. Я не стала исключением и решила, что летние каникулы 2015 года я запомню навсегда. Именно поэтому, читая перечень заданий для вводного контроля, я, не задумываясь, выбрала тему "Как я провел лето". 

Для того, чтобы все разнообразие ярких летних событий связать с темами обществоведческого курса мне пришлось немного потрудиться. Хочу представить вашему вниманию проделанную работу. 

1. Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы.

Как известно, существует несколько определений понятия "деятельность". Например, деятельность - это форма существования человеческого общества; проявление активности субъекта, выражающейся в целесообразном изменении окружающего мира, а также в преобразовании человеком самого себя. Кроме того, многие ученые - психологи изучают переживания человека, побуждающие его к деятельности. Эти переживания называют мотивом, а в мотивах проявляются человеческие потребности. Так вот, к чему это я. Хотелось бы рассказать о своих престижных потребностях и и способах их удовлетворения. Я занимаюсь спортом уже около 6 лет. Поэтому нетрудно догадаться, что главной моей престижной потребностью является достижение высоких результатов. Мой вид спорта - спортивное ориентирование, представляет собой смесь деятельности физических и умственных качеств человека: мы должны быстро бежать и при этом на высокой скорости стараться выбирать кратчайший путь до контрольного пункта. Следовательно, для того чтобы добиться желаемого результата пришлось с самого начала июня делать все возможное для развития в себе этих качеств. Радует, что вся работа над собой была проделана не зря. С Первенства России, которое проходило в августе в городе Томск, удалось привезти серебряную медаль. Кстати, наше времяпрепровождение на соревнованиях тоже можно связать с обществоведческой темой, но об этом в следующем пункте. 

2. Общение как взаимодействие. Общение  в юношеском возрасте 

Хочется заметить, что ориентирование - это очень дружелюбный вид спорта. Мы все как одна большая семья, в которой нет ни скандалов, ни проблем. Поэтому во время соревнований мы не только думаем о результатах, а еще и общаемся с людьми, которых порой не видим по несколько месяцев. Вы даже представить себе не можете, какая теплая атмосфера держится на протяжении каждых стартов. Это что-то невероятное. Конечно же, в нашем случае общение - это не только обмен информацией (хотя, безусловно, он присутствует). Во-первых, мы сейчас находимся в таком возрасте, когда такие понятия как дружба, влюбленность и привязанность становятся не чем-то незнакомым, а имеют большую ценность. И их отсутствие часто воспринимается как одиночество и становится предметом глубоких переживаний. Кроме того, во время летних соревнований организаторы часто проводят такие вечера, на которых ребята могут исполнить что-то на музыкальном инструменте или спеть. Тем самым показав, что они разносторонне развитые личности. И все охотно принимают участие в таких мероприятиях. Это можно обозначить как включенность в социально ориентированное общение. Таким образом, все вышеперечисленные факты могут служить примерами форм юношеского общения.

3. Многообразие путей познания мира. Познание средствами искусства

Мне предстоит тяжелый учебный год. 11 класс - это выпускной, это сдача экзаменов, это выбор своей будущей профессии. Именно поэтому я не смогла упустить возможность побывать заграницей этим летом. Мы с семьей съездили в Египет. Хочется сказать, что эта страна впечатлила меня как теплым, чистым морем, так и  своими культурными достопримечательностями, которые нам удалось увидеть за 1 день. Взяв экскурсию в город-столицу Каир, рано утром мы отправились на изучение этого города. Первая и одна из главных достопримечательностей - Национальный музей Египта. В нем представлены экспонаты Древнего Египта, такие как гробницы фараонов, их мумии, наскальная живопись и так далее. Можно изучать историческое прошлое по архивным документам и археологическим находкам, а можно и с помощью художественных произведений, которые также были представлены в этом музее. Он поражает своими размерами и количеством экспонатов. 

Следующей нашей остановкой стало посещение одного из семи чудес света - Пирамид Гизы и Сфинкса. Наверное, у меня не хватит словарного запаса для того, чтобы описать все свои эмоции после увиденного. Каждый уважающий себя человек обязан хотя бы один в раз жизни посетить это место. Уверена, разочарован никто не будет. И, естественно, экскурсия по пирамидам тоже является частью познания. Порадовало, что за довольно-таки небольшой период времени нам удалось узнать очень много об истории этой удивительной страны. 

Это лето действительно стало незабываемым для меня. Я успела и отдохнуть, и провести время с друзьями, и хорошо потренироваться. И я совсем не жалею, что провела всего 2 недели в Челябинске этим летом. Получив огромное количество положительных эмоций, я готова потрудиться в 11 классе. Надеюсь, все получится. Спасибо за внимание!

А вот и задание по одной из выделенных мною тем:

Источники: 1. Яндекс.Картинки
2. Блог учителя обществознания - "Обществознание.про"
3. Учебник Обществознания 10 класс. Профильный уровень

Экономика: наука и хозяйство

Искусство, его формы, основные направления

Искусство: 

• Специфические виды профессиональной деятельности, которые воспроизводят мир в художественных образах.
• Обусловливается потребностями человека выражать наиболее значимые, переживаемые моменты в жизни в образах и символах
• Сущность - в установлении эстетических отношений между человеком и окружающим миром, в передаче особой информации о мире, в общении человека с другими людьми посредством определенных категорий общественного сознания

Виды искусства:

• Пространственные (изобразительные искусства, архитектура)

• Временные (литература, музыка)

• Синтетические (актерское мастерство, живопись, декоративно-прикладное искусство, балет, эстрадное искусство)

Основные исторические направления:

Искусство XX века:

1. Реализм - стиль и метод в искусстве и литературе, а также философская доктрина, согласно которой предметы видимого мира существуют независимо от человеческого восприятия и познания.
   

2. Сюрреализм -  направление в искусстве, отличающееся 
использованием маллюзий и парадоксальных  сочетаний форм.

3. Экспрессионизм стремится не столько к воспроизведению действительности, сколько к выражению эмоционального состояния автора.

4. Экзистенционализм - особое направление в философии, акцентирующее своё внимание на уникальности бытия человека, провозглашающее его иррациональным

5. Абстракционизм - направление нефигуративного искусства, отказавшегося от приближённого к действительности изображения форм в живописи и скульптуре

6. Поп-арт - направление в изобразительном искусстве Западной Европы и США конца 1950—1960-х годов, возникшее как реакция отрицания на абстрактный экспрессионизм 

7.Гиперреализм- художественное течение в живописи и скульптуре, основанное на фотографическом воспроизведении действительности. 

Значение искусства:

• Развивает универсальную человеческую способность видеть в индивидуальном, уникальном, единственном - всеобщее
• Является источником эстетического наслаждения и художественно-образного знания о мире

Религия как феномен культуры

Религия:

• Форма духовной культуры, основанная на вере в сверхъестественное
• Наряду с другими компонентами культуры представляется способом познания мира
• По отношению к культуре выступает одной из основ духовного производства
• Как часть культуры находит свое отражение в общественной деятельности людей

Возникновение религий:

1. Социальные причины
2. Гносеологические причины
3. Психологические причины

Ранние формы религий:

• Фетишизм (культ неодушевлённых вещей, выраженный в обожествлении или слепом поклонении этим вещам)

• Магия (вера в существование сверхъестественных средств воздействия на природу, совокупность колдовских действий, с помощью которых человек пытался воздействовать на предметы и явления.)

• Тотемизм (одна из ранних форм религии, суть которой составляет вера в существование особого рода мистической связи между какой-либо группой людей и определенным видом животных или растений)

• Анимизм (вера в существование души и духов, вера в одушевлённость всей природы)

Национально-государственные формы религий:

• Иудаизм (религиозное, национальное и этическое мировоззрение еврейского народа, одна из древнейших монотеистических религий человечества.)
• Индуизм, джайнизм, парсизм, сикхизм  (индийские религии, которые  часто описывают как совокупность религиозных традиций и философских школ, возникших на Индийском субконтиненте и имеющих общие черты)
• Синтоизм (традиционная религия в Японии, основанная на анимистических верованиях древних японцев)
• Конфуцианство, даосизм (философско-религиозные или этико-религиозные учения в Китае)

Мировые религии:

• Буддизм (религиозно-философское учение о духовном пробуждении, возникшее в Древней Индии)
• Христианство (мировая религия, основанная на жизни и учении Иисуса Христа, описанных в Новом Завете)
• Ислам (это полное, абсолютное единобожие, подчинение Аллаху)

Новые нетрадиционные религии:

• Неоориенталистские культы ("Общество Сознания Кришны",
  "Тихоокеанский дзен-буддийский центр", "Миссия Божественного све-
  та" Махарай Джи, "Трансцендентальная медитация" и др.)
• Неохристианские ("Церковь Унификации",
  "Дети Бога", "Церковь Тела Христова" и др.)
• Саентологические ("Церковь сайенто-
  логии", "космические религии", например "Общество Аэтариус", про-
  поведующие связь Земли и высших космических сил, "космического
  разума")
• Неооккультные (Новая магия, спиритизм, например, учение
  Карлоса Кастанеды, основанное на мифологии мексиканских индейцев)

Функции религии:

Структурные элементы религии, как системы:

1. Религиозное сознание
2. Религиозный культ
3. Религиозная организация

Религия и мораль:

Образование в системе духовного производства

Понятие образования:

• Целостная система знаний о мире, основанная на данных современной науки, воспитательных традициях и навыках
• Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах личности, общества, государства
• Система учебных заведений, обеспечивающих допрофессиональное и профессиональное обучение, необходимое в повседневной и профессиональной жизни

Цели образования:

• Воспитание достойных членов общества
• Подготовка высококлассных специалистов для различного рода производства
• Формирование мировоззрения

Функции образования:

• Профессиональная (содействие политическому, экономическому и культурно-технологическому развитию общества)

• Социальная (осуществление социализации личности (социальная функция)

• Экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества)

• Культуротранслирующая  (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида)

• Идеологическая (формирование интеллектуального, нравственного и ресурсного потенциала общества и государства;)

• Мировоззренческая (подготовка человека к успешной и безопасной преобразовательной деятельности и функционированию в современном социуме)

Элементы системы образования: 

Изменения в системе российского образования:

• Гуманизация и гуманитаризация образования
• Плюрализм в образовании
• Компьютеризация и информатизация образования
• Интернационализация образования
• Светскость образования

Заболеваемость астмой

Хозяйственные расходы

Вывод: Полученная величина говорит о среднем уровне корреляции. Зависимость между затратами и успеваемостью учеников положительная, то есть можно сделать вывод о том, что чем больше денег тратится на хозяйственные расходы, тем выше будет успеваемость учеников этой школы. Ведь всем детям приятно посещать чистую, убранную, аккуратную школу и получать в ней знания.

Прогнозирование заболеваний

Формы и разновидности культуры

Элитарная культура - 

  явление, противопоставляемое массовой культуре. Создаётся в расчёте на узкий круг потребителей, подготовленных к восприятию сложных по форме и содержанию произведений.

Признаки:

• Высокий уровень (сложность содержания);
• Получение коммерческой выгоды не является непременной целью;
• Подготовленность аудитории к восприятию;
• Узкий круг создателей и аудитории.

 

Массовая культура - 

 ориентируется прежде всего на коммерческий успех и массовый спрос. Она понятна и доступна всем возрастам, всем слоям населения независимо от уровня образования, поэтому обладает самой широкой аудиторией. 

Признаки:

• Общедоступность;
• Занимательность (обращение к таким сторонам жизни и эмоциям, которые вызывают неизменный интерес и понятны большинству людей);
• Серийность, тиражируемость;
• Пассивность восприятия;
• Коммерческий характер. 

Народная культура - 

  культура какого-либо определенного народа,основанная на национальных традициях и ценностях.Она отражает особенности общественной жизни народа в конкретно-исторический период.Народная культура представляет собой единичные произведения чаще всего безымянных авторов. Эта форма культуры включает мифы, легенды, сказания, эпос, песни, танцы и т. д.

Субкультура - 

 это культура какой-либо социальной группы: конфессиональная, профессиональная, корпоративная и т. п. Она, как правило, не отрицает общечеловеческой культуры, но имеет специфические особенности. Признаками субкультуры становятся особые правила поведения, язык, символика. Каждое общество имеет свой набор субкультур: молодежной, профессиональной, этнической, религиозной, диссидентской и т. д.

Контркультура:

• Субкультура, которая не просто отличается от господствующей культуры, но противостоит, находится с ней в конфликте, стремится вытеснить её;
• Система ценностей асоциальных групп. 

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/08/blog-post.html

Культура и духовная жизнь

Культура (в узком смысле) -

• совокупность областей творческой деятельности, так или иначе связанных с искусством
• область, объединяющая искусство, религию, науку и образование

Культура (в широком смысле) -

• универсальное отношение человека к миру, через которое человек постигает, создает мир и самого себя, универсальный способ самореализции человека
• совокупность форм и результатов человеческой деятельности, закрепившихся в общественной практике и передаваемых из поколения в поколение при помощи определенных знаковых систем, а также путем обучения и подражания

1. Материальная культура - это вещественные результаты материального производства, имеющие определенную ценность для общества.
2. Духовная культура - это результаты духовного производства и духовные ценности, воплощенные в произведениях искусства, научных теориях, архитектуре, литературе и т.д.
3. Социальная культура - характерные для того или иного общества формы организации совместной жизни

Духовная жизнь 

• сфера деятельности человека и общества, которая охватывает богатство человеческих чувств и достижений разума, объединяет как усвоение накопленных духовных ценностей, так и творческое созидание новых
• духовная жизнь общества охватывает науку, нравственность, религию, философию, искусство, научные учреждения, учреждения культуры, религиозные организации, соответствующую деятельность людей
• к духовной жизни личности, как правило, относят знания, веру чувства, потребности, способности, стремления людей. Неотъемлемо ее частью является и сфера человеческих эмоций и переживаний

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2013/05/blog-post.html

Социальный конфликт

Социальный конфликт 

— это отношение между несколькими субъектами общества, возникающее в результате столкновения, противоречия их интересов.

Виды социальных конфликтов:

1. По длительности — долгосрочные; краткосрочные; разовые; затяжные; повторяющиеся.
2. По объему — глобальные; национальные; локальные; региональные; групповые; личные.
3. По источнику возникновения — объективные; субъективные; ложные.
4. По используемым средствам — насильственные; ненасильственные.
5. По форме — внутренние; внешние.
6. По влиянию на ход развития общества — прогрессивные; регрессивные.
7. По характеру развития — преднамеренные; спонтанные.
8. По сферам общественной жизни — экономические (производственные); политические; этнические; семейно-бытовые.
9. По типу отношений — внутри- и межсистемный (индивидуально-психологический) уровни; внутри- и межгрупповой (социально-психологический) уровни; внутринациональный и международный (социальный) уровни.

Причины социальных конфликтов:

1. Поведение человека, его социально-психологические черты (темперамент, интеллект, общая культура и др.).
2. Социальная неоднородность общества, наличие противоположных ориентации;
3. Религиозные различия.
4. Различия в уровнях доходов, власти, культуры, социальном престиже, доступе к образованию, информации.

Способы решения конфликтов:

1. компромисс  — решение проблемы через взаимные уступки сторон;
2. переговоры — мирная беседа обеих сторон по решению проблемы;
3. посредничество — использование третьей стороны в заочном решении проблемы;
4. арбитраж  — обращение к наделенному специальными полномочиями органу власти за помощью в решении проблемы;
5. применение силы, власти, закона — одностороннее использование власти или силы той стороной, которая считает себя сильнее.

Источники: http://free.megacampus.ru/xbookM0003/index.html?go=part-047*page.htm ;
http://rusidze.ru/?p=822

Семья

Семья, как социальный институт

– это объединение, которое характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями, детьми и другими родственниками.

Семья, как малая группа

– это основанное на браке, кровном родстве или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта, взаимопомощью между супругами, родителями, детьми и другими родственниками.

Функции семьи:

Репродуктивная функция
Воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода. Забота о физическом и психическом здоровье подрастающего поколения.
Воспитательная функция
Формирование личности ребенка. Систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни.
Хозяйственно-бытовая функция 
Удовлетворение членами семьи своих биологических и материальных потребностей. Удовлетворение потребности в сохранении их здоровья - хозяйственно-бытовыми способами.
Экономическая функция
Ведение членами семьи общего хозяйства. Формирование крепких экономических связей между ними.
Эмоциональная функция
Удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.
Рекреационная функция (функция духовного общения и досуга)
Совместная организация развлечений и восстановления после работы. Забота о здоровье и благополучии членов семьи. Отдых, организация досуга.
Социально-статусная функция
Семья предоставляет своим членам социальный статус,способствуя тем самым воспроизводству социальной структуры общества.Передача по наследству некоторых статусов, например место в культуре, национальность, место в социальной страте и др.
Функция первичного социального контроля 
Обеспечение выполнения социальных норм членами семьи в различных сферах.
Сексуальная функция 
Существует для удовлетворения сексуальных потребностей семьи, регулирует сексуальное поведение членов семьи. 

Типы семей:

• бездетные
• однодетные
• малодетные
• многодетная ( от 3 детей)

• расширенные (объединяют под одной крышей два три поколения)
• нуклеарные (супружеские пары с одним или двумя детьми)

• полные (двое родителей) 
• неполные ( отсутствие одного из родителей или родительского поколения, дети живут с бабушками - дедушками)

• патриархальная (главенство мужчины, женщина экономически зависит от супруга) 
• партнерская (пропорциональное распределение семейных обязанностей, взаимозаменяемость супругов в решении бытовых вопросов)

• гомогамные (однородные по национальности, возрасту, образованию и т.д.)
• гетерогамные (наблюдаются различия по социально-демографическим индикаторам)

• гомогенные (супруги примерно из одной социальной страты)
• гетерогенные (супруги происходят из разных социальных групп, каст, классов)

• патрилокальная (семья, проживающая совместно с родителями мужа) 
• матрилокальная (предполагается проживание мужа рядом с родителями жены)
• неолокальная (семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей)

Источники: http://azps.ru/handbook/f/funkcii_semyi.html , Боголюбов Л. Н. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень; Базовый уровень.

Этнические общности и межнациональные отношения

Этнос:

Этнос-группа людей, объединенная длительным совместным проживанием на определенной территории, общими языком, культурой и самосознанием.

• Специфические черты этноса: материальная и духовная культура, быт, обычаи и нравы.

• Этническое самосознание - осознание своего единства и отличие от других этнических групп.

Основные черты этноса:

Представление об общности своего происхождения и единой исторической судьбе, осознание отличий своего этноса от соседних этнических образований.

Функции этноса:

• Дает человеку информацию, которая ориентирует го в окружающем мире;
• Устанавливает жизненные ценности; 
• Защищает человека как социально, так и физически;
• Обеспечивает человеку стабильность, т.к. 

Этническая общность — это исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей (племя, народность, нация, народ), обладающих общими чертами и стабильными особенностями культуры, языка, психического склада, самосознанием и исторической памятью, а также осознанием своих интересов и целей, своего единства, отличия от других подобных образований.

Формы этнических общностей:

• Род - совокупность всех поколений людей, происходящих от одного предка.
• Племя - тип этнической общности и социальной организации доклассового общества.
• Народность - исторически сложившаяся языковая, территориальная, экономическая и культурная общность людей.
• Нация - социально-экономическая, культурно-политическая и духовная общность людей, сложившаяся в результате становления государства и выработки надэтнической культурной и политической традиции.

Межнациональные отношения:

Межэтнические (межнациональные) отношения - отношения между этносами(народами) охватывающие все сферы общественной жизни.

• отношения между разными национальностями внутри одного государства;
•  отношения между разными нациями-государствами.

Формы межнациональных отношений:

•  Мирное сотрудничество.
• Этнический конфликт.

Основные тенденции развития межнациональных отношений:

• Дифференциация - стремление к национальной самостоятельности, развитию национальной культуры, экономики, политики и т. д. (национальная)
• Интеграция - расширение связей между нациями, восприятие опыта других народов (интернациональная).

Признаки межнационального конфликта:

• Проявление недовольства в той или иной форме со стороны любой из взаимодействующих национальных групп;
• Возникновение межнациональной напряженности;
• Формирование установок на участие в тех или иных формах протеста; 
• Низкая оценка статуса своей национальной группы большинством ее представителей. 

Принципы гуманистической национальной политики:

• Гармоничное сочетание национальных и интернациональных интересов; 
• Признание права каждого народа на самоопределение; 
• Приоритетность прав человека над любыми интересами суверенности и автономии; 
• Неприятие любых форм национального шовинизма.

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2012/03/blog-post_29.html