Многообразие путей познания и форм человеческого знания

Познание — совокупность процессов, процедур и методов  приобретения  знаний  о явлениях  и  закономерностях  объективного мира. 

Мифологическое знание:

• Исторически первая форма знания 
• Слитность логической сферы с эмоционально-волевой
• Не разделает объект и субъект познания, вещи и слово,предмет и знак,происхождение вещи и ее сущность

Мифы: о сотворении мира,о добывании культурных ценностей,о вселенских катастрофах,биографические 

Обыденно-практическое (житейское) знание:

• Накопление знаний в процессе жизни и деятельности людей
• Основа: жизненный опыт,повседневная практическая деятельность
• Полученные знания очень прочны, хотя разрозненны и не систематичны
• Включает здравый смысл, приметы,верования,предчувствия,настроения и т.п. 

Народная мудрость

• Свод рецептов, правил поведения, выработанный народом в процессе своего развития.

• Основные свойства: обобщение опыта, афористичность, здравый смысл.

• Включает пословицы и поговорки.

Художественно-образная форма знания

• Проявляется в искусстве.

• Включает эстетическое отношение человека к действительности.

• Познание мира посредством художественных образов, построенных по законам красоты.

• Эмоциональность.

Религиозное и философское знание

• Выделились из мифа.

• Религиозное знание основано на вере в сверхъестественные силы; не связано с рациональной деятельностью, не предполагает логические доказательства.

• Философское знание имеет предельно общий характер (универсализм) и проверяет всё через доводы разума (критицизм).

Самопознание (рефлексия)

• Осмысление человеком своей мыслительной деятельности, слов и поступков.

• Результат: осознание человеком собственных форм познания, их предпосылок, анализ содержания и методов познания, строения и отличительных черт собственного духовного мира.

• Невозможно в отрыве от познания окружающего мира.

Научное познание:

1. Основные формы научного познания:

• Научный факт (это исходная форма научного познания, в которой фиксируется первичноезнание об объекте)
• Научная проблема (это противоречие между новыми фактами и существующими теоретическими знаниями)
• Научная идея 
• Гипотеза (это научно обоснованное предположение, объясняющее те или иные параметры изучаемого объекта и не противоречащее известным научным фактам)
• Закон (утверждение устойчивой взаимосвязи между определенными явлениями, неоднократно экспериментально подтвержденное и принятое в качестве истинного для данной сферы реальности)
• Теория (это форма достоверного научного знания о некоторой совокупности объектов, представляющая собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая методы объяснения, преобразования и предсказания явлений данной объектной области)

2. Основные характеристики:

• Существенность 

• Объективность

• Строгая доказательность

• Систематичность 

• Целенаправленное использование средств получения знания 

• Практичность 

Социальное познание: (Предмет социального познания - общество, социальные отношения.)

• Субъект познания (общество) и его объект (общество) совпадают
• Сложность самого объекта познания.
• Возможности наблюдения и эксперимента в социальном познании ограничены.

Основные социальные науки:

• История - изучает последовательность событий и причинно - следственные связи между явлениями.
• Социология - изучает социальную структуру общества и общественные отношения.
• Политология - изучает политическую власть, политические отношения, факторы политической жизни общества.
• Юриспруденция - система наук, связанных с изучением правовой системы и правоотношений.
• Экономика - изучает отношения в сфере распределения, обмена и потребления

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/p/blog-page_8148.html

Праздники в разных странах

Структуры данных

Истина и ее критерии

Истина:

• Есть соответствие знания своему предмету
• Ее получение является целью всякого познания
• Характеристики истины:

1. Объективность. Истина не является свойством самих объектов, а характеристикой знания о них. Содержание знания будет истинным только тогда, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека
2. Процессуальность. Полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно. Относительная истина - это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания. Абсолютная истина - знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания
3. Конкретность. Истина всегда определяется конкретными условиями места, времени, другими специфическими моментами. Игнорирование определенности ситуации,распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение 

Заблуждение:

• Это знание, не соответствующее своему предмету 
• Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга
• Виды заблуждений:

1. Ошибка
2. Ложь
3. Иллюзия

источник:http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/12/blog-post.html

Познание мира. Формы познания

Структура познавательной деятельности:

• Цель - получение знания о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе, связях с другими предметами
• Средства - наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы, используемые в различных науках, а также в ненаучном познании
• Результат - получение достоверного знания об изучаемом предмете

Сравнение познавательной и трудовой деятельности:

Уровни познания: чувственный и рациональный

• Эмпирики - единственным источником познания являются чувства
• Рационалисты - чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают, а потому их надо проверять разумом, логикой, следовательно, решающая роль принадлежит мышлению

Формы чувственного познания:

• Ощущение - отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета
• Восприятие - комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета
• Представление - образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств

Формы рационального познания:

• Понятие - форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках
• Суждение - форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними
• Умозаключение - форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого (других)

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/p/blog-page_8148.html

Личность, ее социализация и воспитание

Основные понятия

• Человек - существо, принадлежащее к человеческому роду, обладающее речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать и использовать орудия в процессе общественного труда
• Индивид - единичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа
• Индивидуальность - уникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей
• Личность - субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни

Социализация

• Это процесс становления личности, усвоения индивидом социального опыта и его преобразования в собственные ценности, установки, ориентации, а также их воспроизводство в ходе активного включения  в социальную сферу
• Это процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества

Воспитание

• Это процесс целенаправленного воздействия на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально культурным опытом человечества 
• В широком смысле, воспитание - это разносторонне воздействие общества на личность

Структура личности

Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2012/11/blog-post.html

Деятельность человека и ее виды

Деятельность

• Деятельность людей направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.
• Это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование.

Структура деятельности

1. Субъект - тот, кто осуществляет деятельность
2. Объект - то, на что непосредственно деятельность направлена
3. Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
4. Средства достижения - приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.
5. Действия - составляющие компоненты (звенья) деятельности
6. Результат - соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности)

Виды деятельности

По способам деятельности:
Практическая деятельности направлена преобразование реальных объектов природы и общества

Духовная деятельность связана с изменением сознания людей

По творческой роли деятельности:

Репродуктивная деятельность направленная на получение известного результата труда

Продуктивная деятельность производство новых идей, способов достижения цели 

По характеру человеческой активности:

Созидательная деятельность производство орудий труда,духовных ценностей 

Разрушительная деятельность негативное воздействие на природу и общество

По способу формирования человека как личности:

Игра

• Вид активности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения,формируется человек как субъект деятельности.
• В игровой ситуации имитируется действительность.
• Мотивацией для игры выступает удовольствие, интерес.

Учение

• Процесс систематического овладения знаниями, навыками,умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности 
• Мотивом учения выступает чувство долга, ответственности и духовные ценности

Труд

• Деятельность,направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей
• Характерно изготовление и многократное использование орудий труда; общественный характер направленность на создание конкретного продукта,на преобразование внешнего мира.

Общение 

• Специфическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт,проявляющийся в обмене информацией,взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.
• Понятие общение и коммуникация не равны

Отличительны особенности деятельности человека от поведения животных

 

источник:

http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/p/blog-page_8148.html

Поиск данных

Человек как биосоциальное существо

Человек как существо биологическое:

• включен в природную связь явлений
• подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития
• у человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце и т.д.

Биологические особенности человека:

• прямостояние и прямохождение
• свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий
• высокоразвитый мозг
• приспособление к прямохождению системы внутренних органов

Социальная природа человека:

• членораздельная речь
• способность производить орудия труда
• способность преобразовывать природную и социальную среду
• способность меняться в результаты самовоспитания

Социальная сущность человека определяет мотивы и стимулы повседневной деятельности, правила и нормы общественного поведения и другие социальные ценности

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/10/blog-post_18.html

Хранение информации

Глобализация. Глобальные проблемы

Глобализация

1. Означает :

• общепланетарный характер тех или иных явлений и процессов; 

• Всякий технологический переворот приводит к глубоким изменениям не только в производительных силах общества, но и во всем образе жизни людей, создает принципиально новые предпосылки для глобализации человеческого взаимодействия. 

2. Экономическая глобализация проявляется в :

• Единый рынок, единое финансово-информационное пространство для конкуренции. 

• Возможность с помощью новых компьютерных технологий получать информацию о событии без затрат и практически мгновенно (и так же быстро переводить любые суммы денег в любую точку мира).   

• Изменение характера бизнеса. 

3. Культурная глобализация проявляется в:

• Западные страны распространяют по всему миру свои культурные ценности через такие «продукты», как новые передачи, фильмы, рекламы и т.п.  

• «Культурный империализм». 

4. Политическая глобализация проявляется в:

• Потеря страной суверенитета. 

• Чем интенсивнее государство включается процессы, тем в большей степени оно отдает часть своих суверенных прав – иногда добровольно, иногда насильно. 

Глобальные проблемы

- группа проблем, от решения которых зависит дальнейший социальный прогресс, судьба земной цивилизации.

Классификация глобальных проблем:

• Интерсоциальные (например, множество локальных конфликтов, расползание которых может повлечь всеобщую военную катастрофу)
• Проблемы, связанные с взаимодействием общества и природы (например, проблема ресурсов) 
• Проблемы, непосредственно связанные с человеком (например, проблемы здравоохранения)

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/10/blog-post_12.html

Проблема общественного прогресса

Прогресс и регресс

Прогресс - движение от низшего к высшему.

• Общественный прогресс понимается как развитие человечества в направлении к лучшему, более совершенному состоянию.
• Причинами общественного прогресса являются потребности, в ходе реализации которых люди изменяют условия существования и самих себя
• Для регресса характерны: движения от высшего к низшему, процесс деградации, возврат к изжившим себя формам и структурам.

Пути общественного развития

• Революция 

Это одна из форм движения, развития в природе и обществе, основанная на коренном, резком скачкообразном переходе от одного качественного состояния к другому.

Основными чертами революции выступают: быстрота изменений, неорганический, сопровождающийся ломкой, характер процессов развития. 

• Эволюция

Это одна из форм движения, развития в природе и обществе, основанная на непрерывном, постепенном качественном изменении.  

Характерными чертами эволюции выступают: постепенность, непрерывность, естественная обоснованность изменений, функциональная целостность процессов изменения, органический характер процессов развития. 

• Реформы 

Это субъективный процесс, направленный на качественное изменение, преобразование, переустройство экономической, политической, социальной и духовной сфер общества. 

Основные противоречия прогресса

• Прогресс человечества выглядит не как восходящая прямая, а как изломанная линия, в которой отражаются подъемы и спады, периоды позитивных сдвигов и попятные движения. 
• Отдельные изменения, одновременно происходящие в обществе, могут быть разнонаправленными: прогресс в одной области может сопровождаться регрессом в другой. 
• Прогрессивные сдвиги в той или иной области зачастую имели, наряду с положительными, также и отрицательные последствия для общества. 
• Ускоренный прогресс нередко оплачивался слишком высокой ценой, когда в жертву прогрессу приносились целые поколения людей.

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/10/blog-post.html

Домашнее задание по теме 

Эссе на тему "Прогресс - отец проблем"

Прогресс - движение от низшего к высшему, движение вперед, к лучшему. Но, не смотря на это, он носит довольно-таки противоречивый характер. Мнения людей по поводу положительных и отрицательных черт прогресса всегда расходятся. Так, например, великий английский писатель и мыслитель Гилберт Честертон говорил: «Прогресс – отец проблем».Так может ли общественный прогресс быть отцом проблем человечества? Или же его результаты всегда положительны?

Казалось бы, нельзя сомневаться в том, что прогресс ведет лишь к чему-то хорошему. Но нельзя и не согласиться с английским мыслителем, утверждавшим обратное. Говоря о противоречивости прогресса, можно привести множество примеров, доказывающих этот факт. Во-первых, все возможные современные технологии, являющиеся результатом общественного прогресса, на самом деле являются проблемами окружающей среды, в первую очередь.  Во-вторых, обращаясь к истории, мы с легкостью можем найти примеры, подтверждавшие точку зрения Честертона. Ведь, действительно, нередко результатом прогресса являлись недовольства граждан, что вело за собой проблемы в отношениях между правительством и населением государств.

Конечно же, нельзя забывать о том, что прогресс имеет и положительные результаты. Наш мир развивается  с каждым днем: ученые работают над новейшими технологиями, над необходимыми лекарствами и вакцинами и т.д. А все это ведет к улучшению качества жизни людей.

Обобщив все вышесказанное, я могу сделать вывод о том, что прогресс действительно носит противоречивый характер. А, значит, нельзя согласиться с однозначным мнением Честертона о том, что прогресс ведет лишь к плохому. 

Информатика. Система

Многообразие путей и форм общественного развития

Позиции ученых в вопросе типологии обществ и цивилизаций расходятся. Одни выделяют аграрное, индустриальное и постиндустриальное общество. Другие говорят о традиционной и западной цивилизации. Есть и те, кто выделяет непрогрессивный, циклический и прогрессивный типы развития. При этом непрогрессивный тип, по сути, соответствует первобытной эпохе, которую большинство ученых относят к доцивилизационному периоду развития. Циклический тип – это восточные цивилизации, а прогрессивный - цивилизации Запада.

• Схемы общественного развития:

Циклическая -  исторические этапы общественного развития приходят на смену друг друга

Линейно-восходящая - общество проходит ряд исторических этапов, заменяющих друг друга

•   Цивилизационный подход к истории

 Отрицает единство всемирно-исторического процесса;

 заявляет о замкнутом (циклическом) развитии каждой цивилизации;

 основой этого развития считается духовная культура.

• Формационный подход к истории

  Обобщал исторический опыт Европы;

  многообразие развития мира не позволяло распространить критерии формационного подхода на все государства;

 «Азиатский способ производства».

• Стадиальный подход к истории 

  Все народы проходят в своем развитии одни и те же стадии, но разными темпами, поэтому в современном мире сосуществуют общества, находящиеся на разных 

стадиях;

  критерием выделения стадий является уровень развития техники и 

технологий. 

источник:http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/09/blog-post_22.html

Домашнее задание

Общество и природа

• Соотношение общества и природы 

Общество - обособленная от природа часть мира

Природа - бесконечная во всех проявлениях среда, окружающая человеческое общество, не созданная им, но выступающая обязательным условием его существования

• Взаимодействие общества и природы

Природа воздействует на общество как источник средств жизни,  средств производства, а также как среда обитания.

Общество выступает условием изменения сложившихся и создания новых природных комплексов.

• Таблица примеров взаимодействия общества и природы:

источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/p/blog-page_8148.html

Общество, как динамичная система

Понятие общества

1. В широком смысле

а)Общество - все население земли, совокупность всех народов
б) Общество - обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения

2. В узком смысле 
а) исторический этап развития человечества (например, феодальное общество)
б) национально-государственное образование (например, английское общество)
в) объединение людей по интересам, профессиям (например, общество книголюбов)
г) социальное окружение (например, дурное общество)

Характеристика общества, как системы

Системой принято называть множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство. Каждая система включает в себя взаимодействующие части: подсистемы и элементы.

Общество относится к числу:

а) сложных систем (образующих его элементов и связей между ними чрезвычайно много),

б) открытых (взаимодействующих с внешней средой), 

в) материальных (реально существующих), 

г) динамичных (изменяющихся, развивающихся в результате внутренних причин и механизмов).

Общество как сложная система состоит из множества элементов, которые, в свою очередь, могут быть объединены в подсистемы. Подсистемами (сферами) общественной жизни являются:

• экономическая (производство, распределение и потребление материальных благ, а также соответствующие отношения);
• социальная (отношения между классами, сословиями, нациями, профессиональными и возрастными группами, деятельность по обеспечению социальных гарантий);
• политическая (отношения между обществом и государством, между государством и политическими партиями);
• духовная (отношения, возникающие в процессе создания духовных ценностей, их сохранения, распространения, потребления).

Источник: http://www.openclass.ru/node/214817

Презентация по информатике. Крохалева Анна и Ткачева Анастасия

Презентация "Информационные ресурсы"

Программы на языке Паскаль. Циклы

 Составить программу "Угадай число"

Program угадай число;

Var

      x,y: integer;

begin

      randomize;

      x:=random(101);

      while x<>y do 

      begin

           write(’Введи число  ’);

           readln(y);

           if y>x then

               writeln(’Больше’)

          else

               if b<a then

                     writeln(’Меньше’)

              else

                     writeln(’Угадал! ’);

         end;

readln

end.

Практическая работа по информатике

1.
Program my;
Var a,b,c, min:integer;
Begin
Readln (a, b, c);
if (a<b) and (a<c) then min:=a;
if (b<a) and (b<c) then min:=b else min:=c;
writeln(min);
End.
2.
Program age;
var x, y,max: integer;
Begin
Writeln ("Возраст Саши, возраст Маши");
Readln (x,y);
if x>y then writeln ("Саша старше Маши") else writeln ("Маша старше Саши");
If x=y then writeln ('Возраст Маши равен возрасту Саши');
End.
3.
Program N;
var x:integer;
begin
Writeln('Введите номер дня недели: ');
Readln(x);
if (x = 1)then writeln('Понедельник');
if (x = 2)then writeln('Вторник');
if (x = 3)then writeln('Среда');
if (x = 4)then writeln('Четверг');
if (x = 5)then writeln('Пятница');
if (x = 6)then writeln('Суббота');
if (x = 7)then writeln('Воскресенье');
End.
4.
Данная программа вычисляет количество введенных чисел больше нуля.
Пример исходных данных и результата:
1 пример
x=6
y=-3
z=7
i=2
2 пример
x=0
y=-2
z=-5
i=0

Информатика. Практическая работа

1.    Program abc;

var a, b, c, d, f: integer;

begin

  readln (a, b, c, d);

  f:=(a+b+c+d)/4;

  writeln (f)

end.

2.    Program my;

    var a,b,c,d:integer; x1,x2:real;

    begin

      writeln('Введите коэффициенты');

      readln(a,b,c);

      d:=b*b-4*a*c;

      if (d<0) then writeln('Нет решения')

      else if (d=0) then

      begin

      x1:=-b/(2*a);

      writeln('x=',x1);

    end.

     else begin

     x1:=(-b+sqrt(d))/(2*a);

     x2:=(-b-sqrt(d))/(2*a);

     writeln('x1= ',x1,'x2=',x2);

    end.

3. program my;

    var R1, R2: real;

    begin

       write('Введите данные - ');

       read(R1, R2);

       writeln('Pi = ', pi); 

       writeln('S = ', pi * abs(R1 * R1 - R2 * R2));

end.

Домашнее задание. Информатика. с 190 №6,7

Задание 6

a/b + c/b = m/n

алг   Сложение дробей
цел   a, b, c, m, n
нач

      ввод a, b, c
     m:=a+c

     n:=b
     вывод m,n
кон

Задание 7

y= (1 - x^2  + 5x^4)^2
Пусть x=2, n=x^2, m=x^4, c=5x^4, a=1 - x^2, b=1 - x^2  + 5x^4, p=y

алг Вычисление
цел x, y, m, n, c, a, b, p

нач

      ввод x:=2

      n:=2x2
      m:=4x4

      c:=5x16

      a:=1-4

      b:=80-3

      p=77x77

      p:=y

      y:=5929
      

вывод y

кон

Параграф №30

Задание №7

  Составьте программу, переводящую ГРИС в угол поля из любого исходного положения.

Программа ТОЧКА

нач

пока впереди не стена

нц

прыжок

кц

поворот

пока впереди не стена

нц

прыжок

кц

кон

Задание №8

Составьте программу рисования прямоугольной рамки вдоль края поля при любом начальном состоянии исполнителя 

Программа РАМКА

нач

пока впереди не стена

нц

прыжок

кц

поворот
сделай ЛИН

сделай ЛИН

сделай ЛИН

сделай ЛИН

сделай ЛИН

кон

Процедура ЛИН

нач

пока впереди не стена

нц

шаг

кц

поворот

кон